研二的学生马上要开题了，和学生为选题及毕业论文的研究内容产生了分歧。
其实学生在研一时已经初步进行了选择，也基本在研一下学期已经进行了一部分内容的实验。在研一大约这个时间，研究生进实验室时，已经就研究内容进行了讨论。当时手里有2个内容稍微有点难度，1个内容累一些，都有项目和经费支持。其中1个稍微有点创新性，偏上微生物组学，结果不能完全预测，需要学生边做边和我们讨论，最终可能会有一个比较新的成果，是接着上一个研究生的内容继续深入的，主要考验工作量；第2个是偏向分子操作，各种敲基因，研究调控途径的，目前整个敲除体系在效率上还有点问题，进度整体较慢，主要考验耐心；第3个纯应用，主要是下地+室内常规试验，考验体力。当时研一的学生基本都想先试试第1个和第3个，第2个都不太想选，我当时建议学生每人至少选2个，有个选择。学生们都选好了，开始了第一年的试验。
其中一个学生选的1+3，做应用很认真、负责，基本下地的各种事务信手拈来，稳妥至极，我心里很是欢喜，觉得碰到一个优秀的研究生，再鼓励鼓励，做做第1个内容，那研究成果完成指日可待啊！还没高兴多久，他来找我聊开题，直接否认1课题，坚决不干嘞，只想做点简单的！哎呦嘞，我顿时失望，心情那个抛物线。另外一个学生也是只选了3，表示绝对不做任何创新和分子的内容。我就纳闷了，这才二年级上，为何学生们的状态变化之快，始料不及啊。
先说说我原本的打算，1和2课题嘛，要说多有创新，那是很扯淡，只能说稍微有一丢丢，主要是工作量大些，需要重复，需要动动脑子，后面等试验结果出来，可能会发表个稍微好点的SCI，我们基本上想好了大概的研究思路，学生边做边思考下，3年指定出成果。可惜了，学生们给我反馈，做了一次没成功，而且发现觉得工作量太大，跟我说了几次工作量大，我也给了方案，喊他找本科生帮忙，反复这么几次，他决定不干了。我和他们都讲过所有课题的前景、工作内容、思路以及对他们日后科研发展的帮助等等。一年级的时候大家都愿意试一试，为什么一到二年级就变了呢？工作量大的不愿意干，考验耐心的直接pass？那读研究生到底为了什么呢？如果我这么理解，估计有学生会说，“导师”是站着说话不腰疼。
我读博的时候，其实也遇到了类似的情况，无数次打退堂鼓，多次和导师沟通，后面也是凑合着完成了毕业内容，现在回想，具体做得内容不说，但是在其中经历的心路历程，“坚持”是我读书期间最重要的收获。我本来想把自己的经验和学生们好好说一下，也学我导师一样，给给鼓励。结果，我发现我说不出口。
   1、他们都决定不读博士，只读硕士。所以我理解，大约只想顺利要到文凭。
   2、对科研这个事情，喜欢肯定谈不上，我感觉没啥动力，大约是想发好文章的，但是有没有都行。
   3、做课题呢，也谈不上是否喜欢或者想要自己做点新的东西，感觉是给老师做，是要完成任务，主动性相对较低。 
   我特别怕我这么说会让人觉得“导师”傲慢。怎么你觉得好的就是好的，你觉得这个科研好就是好，你觉得要坚持就是好的，你觉得只想要文凭的研究生就是不好........所以，我不知道该怎么鼓励。和上一篇博文，我的学生毕业，我的感概“科研做的好的，不一定学习好，也不一定工作好，也不一定有钱赚，更不一定有前途”一样。
   最终，我给他们回复，你们想做什么都行，我都支持！有什么问题咱们一起讨论！
   但我心里这么决定，那我“导师”也想坚持，对于愿意做一些稍微有创新的学生们，我要更用心一些！大家也都是“双选”嘛！
   但是我还是希望有的研究生可以不那么现实，有些理想，想要努力（我绝对不是李佳琦那种），有点突破，并且愿意尝试一下下失败的感觉！进而也坚持，人生毕竟是场马拉松，学校毕竟只是“象牙塔”！