大学新生进校已经一个月左右，对未来的专业学习，是否有足够的思想认同？由于填报高考志愿时家长亲友、高中老师和考生本人根据考分做过精确测算，先填报一个录取分数相对较低的专业，进了大学校门之后，今后念书过程中再寻觅转专业的机会。相当部分比例的新生，其实对即将所学专业不了解、不喜欢、没兴趣。大一时期在学习基础课之时接触专业课程也不多，转专业申请也是零门槛，于是在大一结束之时有相当数量提出转专业的学生。每年的九、十月份是审批转专业的高峰时期，这些申请能否得以通过审批取决于接受专业的已有学生数量、申请人的学业状况等。如果说只有极少量的学生提出申请，是正常之事。现在一些传统产业的工科专业，比如我所在的纺织专业，就有超过10%的学生提出转出申请，而转入者寥寥无几。这就需要引发老师们的思考了，如何提高专业认同感？
现在一些热门的专业和热门高校，考生们趋之若鹜，录取分数水涨船高极为正常。有些专业毕业之后的回报非常及时和明显，家长们从现实角度出发，只要自己的孩子有足够竞争力，就会填报热门专业。能被顺利录取，皆大欢喜，老师们也无需担心转专业导致的学生流失、无需操心专业认同教育。现在工科专业里面的一些传统产业专业，出现数量较多转专业的主要原因是：
学生对专业根本没有兴趣。在填报志愿时，为了使得考分效益最大化，在降低对专业的要求，确保能进入特定层级的大学这一年中，老师们也没有对大一新生进行高质量的专业导论教育，学生对专业还是没有产生兴趣和认同感。一年的学习之后学生提出转专业申请，无可厚非。
专业前景不明显。社会上对专业的一些看法胜过老师们苦口婆心的千言万语。我所在的纺织专业已经步入现代化产业进程，在社会大众中的印象还是工作环境差、劳动强度大、收入回报低，社会印象对学生的影响之深，无论老师们多么热情，还是很难让学生产生认同。
传统专业形象差。很多专业在当前知识快速发展中内涵产生很大变化，但是没有重视专业形象设计、课程设计、教学设计、实验室设计、环境设计，激发不了学生的学习热情，老师们没有做积极的引导和专业前沿教学，学生面对专业形象差的现状产生对专业学习的动力衰减。
所有传统产业的工科专业老师们，面对转专业的问题，还真是需要加把劲。
首先需要把自己的研究工作融入教学环节，更新教学内容，提高学生的专业学习兴趣。学生们也可以尽早进入实验室学习前沿知识，避免书本学习的乏味。
其实紧密结合产业，增加学生接触现代化大型企业的机会，了解产业发展的前沿，了解产业发展对个人未来发展带来的机遇。
再者把真正对专业学习有兴趣的同学培养好，成为专业发展的学术精英或者未来的行业领袖，榜样的力量是无穷的，榜样会影响几代人。
任何产业的发展有兴起、勃发、鼎盛、衰减和转移过程，专业教育既需要直面现实、也需要顺应变化大势，适时提出专业升级变化办法，在蜕变中育新机。