研究生科研“爛尾樓”現象是一種普遍現象，指第三年畢業季研究生工作已全面鋪開，有進展或接近尾聲，但由於學生忙於找工作而使論文品質無法保證或留“尾巴”的情況。對此，導師們也很無奈。
“爛尾樓”的產生原因及後果
博士生畢業要求必須有SCI論文發表，且課程少，學制靈活。碩士生通常學制三年，課程較多，若不能按時完成論文，就會出現“爛尾樓”。
碩士生第一年課程學習佔據了大部分時間。根據培養計畫，要修滿32學分。這其中有“雷打不動”的政治課，外語課，也有專業必修課和選修課。每週除去上課，還要參加組會，閱讀文獻，做讀書報告等。第二年開始進入論文階段（開題，討論方案，開展實驗，累計資料，分析整理）。第三年總結實驗，撰寫論文。因此導師能安排學生論文的時間只有1-1.5年。第三年的上學期是出現科研“爛尾樓”的高發期。這個時期很多學生開始找工作，思想難以集中。許多招聘會都是在“十一”前後開始，直到年末。一些學生這期間離開實驗室，導致實驗中斷，產生“爛尾樓”。
對於想做科研的學生，不必擔心。“爛尾樓”易感學生多為混文憑者（工作拖延，對科研不感興趣等）。
“爛尾樓”的後果不言自明。誰都不希望半途而廢。半截子工程誰都不願意接手。爛尾樓是對資源的浪費，投入的“打水漂”及機遇的喪失。
“爛尾樓”解決之道
研究生是科研的主力軍，我想多數導師們對此應該有共識。導師申請的課題要靠學生完成，導師的科研抱負要靠學生實現。沒有學生，導師的項目無法完成。而學生通過參與導師的項目學習本領，完成學業。
導師都希望一入學就能掌控學生，希望學生儘早進入實驗室接觸研究課題，熟悉本領域情況。
現行的研究生培養體系存在諸多問題。應從國家，學校，導師，研究生幾方面做起。
1.導師是研究生培養的核心。應給導師更多的自主權。不能一年級“想抓抓不著”，三年級“想管管不了”，只有二年級“管的著”，還得看碰上什麼樣的學生。
強化研究生管理。論文是研究生完成學業的標誌。規定論文達不到學位要求，即使找到工作也拿不到學位或延期畢業（因找工作耽誤論文，責任自負）。
2. 國家應對單位招聘期限定在每年3-8月份，防止用人單位早下手搶人才以擾亂軍心。9-12月是失控期。即便學生想好好做實驗，但看到別的同學都去找工作，怎能讓他們心無旁騖淡定做實驗？
3.課程可以精簡，學分也可壓縮。研究生與本科生的最大區別不是學習知識，而是創造知識。通才培養是本科生階段的任務，研究生應該是培養某一領域的專才。專才的科研領域通常比較狹窄。理論課重點補充本專業的專業知識和最新文獻。應加大讀書報告的比例。通過具體的文獻學習使學生儘快進入角色。有些公選課既然不能取消，可否採取靈活方式，甚至三年級選學也無大礙。這樣騰出更多的時間做論文。
4.對於完成論文來說，只需要掌握與研究直接相關的技術即可，沒有必要開設過多的技術課。技術可通過老生帶新生的傳幫帶完成，而不是靠課程。
5．調整培養計畫，將3年壓縮為2.5年（導師自己心中把握），先緊後松留有餘地。將論文框架提交時間提前至10-11月份。有了論文框架，導師可以把握進度（進展情況，還需補充什麼，距離學位論文還差多少等），有針對性進行指導。第二年最為關鍵，也是導師發揮作用的最佳時間段。學生這時可以全身心投入，導師要把握好這一年。導師要鼓勵學生在學期間出成果。鼓勵研究生小題大做，具體完成一個小故事，而不是做大課題面面俱到。這需要開題時師生雙方的充分討論。
6.學生自己要做好個人計畫，提高主動性和自覺性，養成今日事今日畢的好習慣。
7.研究組的學術氛圍和風氣更重要。學生在什麼樣的氛圍就會有什麼樣的行為。在一個科研氛圍濃厚，比學趕幫超的環境裡，懶人也會被推著向前。而一盤散沙的環境裡，想做科研的也會失去動力。